糖和蛋糕
    不错，沃兹先生的数学课运转得有条不紊，很系统化。但问题是，他的课并不
像有些老师的课那样枯燥无味，让人厌烦。
    从学期开始到结束，沃兹先生耍了一个个小小的技巧，让我们每个人都始终保
持着对他的课的兴趣。其实，你很容易把沃兹先生的技巧同喂养婴儿相比。每天，
你都要喂养你的孩子，你给他吃那些败坏胃口的婴儿配方食品，诸如牛奶和各种婴
儿食品，尽管从营养学的角度看，这些食品可能会对婴儿很有好处，但时间一长，
孩子就会感到腻烦，讨厌吃这些东西。这时，你如果给他一点糖，或一块蛋糕，你
的婴儿就会愿意继续吃一点你那乏味的食品。显然，正是这一小块糖或蛋糕，让婴
儿还能感觉到：“啊，生活并不是太乏味，生活还是有些乐趣的……”
    沃兹先生的手法同喂养婴儿的技巧一样。我们从他那里得到的“糖”是他为保
持课堂兴趣而制造出来的那些课堂笑话、闹剧及其他的一些有趣的东西。
    每一次大考之后，沃兹先生都会把考试的全部成绩写在黑板上。这是他为了让
课堂的空气总是保持活跃快乐的气氛而略施的技巧。
    “这又有什么值得乐的？”你可能会发问。
    请看吧，他会在黑板上写下这样一行数字：｛1 ｜4 ｜2 ｜5 ｜3 ｜8 ｜。这
就是这次考试的全部信息。第一个数字表明有几个人得了100 分，第二个数字是有
几个人得了90分，第三个数字是80分的人数，以此类推。你只能知道有几个人得100
分，几个人得90分，或几个人得40分。重要的是，你不知道谁得了什么成绩。
    这就吊胃口啦，无穷乐趣也就在这里了！
    沃兹先生只让这行数字在黑板上“逗留”两分钟。这两分钟里，同学们开始东
猜西猜谁得了多少分。有时，同学间还会用一两美元来打个赌什么的。他们会赌自
己是不是最低的那个，常常也会赌赌看我是不是又是最高的那个。
    有几次，有同学跟我赌，如果我的成绩比他们高20分，我就赢；要不我就得给
他们1 美元。
    还好，我从未输过。
    有一次，在那个被沃兹先生宣称为全年最难的考试结束后，沃兹先生在黑板上
写下了这样一行数字：｛1 ｜0 ｜7 ｜3 ｜6 ｜4 ｜0 ｜0 ｜3.这些数字表明在这
次考试中，有一个人得了100 ，有三个人只得了20分。
    看着这行数字，那些高三的学生开始开起自己的玩笑来：“我猜想，我可能是
那三个20分中的一个。”
    这种自我解嘲引来了很多笑声。当他们发现他们又一次赌中我得了100 分时，
就开始开起我的玩笑来。
    一个家伙说：“用我的成绩加上卡尔的成绩，差不多等于你的成绩的一半。”
    沃兹先生也时不时加入开玩笑的行列，打趣某位同学：“我敢打赌，一个猴子
得的分数都会比你高。”还说，“你的分数还比不上我们班上的人数。”太不幸了，
我们这个数学班才二十来人。
    善意的玩笑让全班人都很开心。就连那些只得了20分的家伙也不例外。
    不过，我常常在心里期望他们就此会更努力些。