愚蠢园地
    沃兹先生给我们的另一块“糖”是他为我们开辟的“愚蠢园地”。
    在课堂上，有时有些同学会信口开河，胡说八道一些完全不经过大脑思考的蠢
话。有些愚蠢的话题说出来简直没人敢相信。
    沃兹先生很会捕捉这些东西。他说为了证明在历史上确实有人说过，为了将来
有个证明材料作参考，我们有责任把它们记录下来。
    于是，沃兹先生在黑板的一角，开辟了个“愚蠢园地”，还在上方写上“请不
要涂抹！请保留！”的字样。
    建立这个“愚蠢园地”的初衷同展示考试成绩是一样的。每次有新东西加进去，
同学们都会兴奋一阵子。它的程序是这样的：在课堂上，如果有谁说了什么话沃兹
先生认为非常愚蠢，他就会把课停下来一会儿，然后开始与学生一起笑一阵，再认
认真真地记录在“愚蠢园地”里。
    当然，这种时候总是乐趣无穷的。在枯燥、乏味的数学课里，加上这么一段插
曲，会让你觉得数学课也是趣味盎然的，并且总是会有些有趣的东西在前面等待着
大家。
    从表面上看，这种做法好像会伤了学生的感情，其实并非如此。因为那些“愚
蠢园地”里的东西，要么是同学“恶作剧”故意搞笑的蠢话，要么是不经过大脑思
考胡说八道的混账话（只要是经过思考的，就是再“蠢”，也会得到沃兹先生的尊
重）。这种“愚蠢”的事也是学生自己认可的，有的同学甚至还会以此为乐。
    比如，如果我说：“我在上次考试中得了100 分。”那他们会很骄傲地说：
“那有什么，我还上了愚蠢园地呢！”
    幽默，有时甚至幽自己一默，会让人感到很酷。
    以下，是几段很有名的“愚蠢园地”的对话：
    沃兹先生：“布莱恩，4 加一个正数等于几？”
    布莱恩：“8.”
    沃兹先生：“彼特，听着，3 加3 等于几？”
    彼特：“负9.”
    沃兹先生：“威廉，负1 乘负1 等于几？”
    威廉：“负2.”
    沃兹先生：“如果在考试的时候你忘了怎样做反对数怎么办？”
    卡尔：“画一个问号，然后继续做。”
    正如你能看到的那样，一个“条理型”的老师，很需要像沃兹先生那样为学生
提供一些有趣的小小的活动，让学生从平淡无味的代数、三角几何中发现乐趣。更
重要的是，这些活动并不仅仅是在教我们数学，还教给我们一些数学里没有的东西。
随时随地都可以发现生活和学习中的乐趣，这一发现定会让我们受益终身。