把学生放在首位
    你现在已一次又一次听我说，在亨利克先生的班上我已受益无穷，但你并不完
全知道我尊重亨利克先生的真正原因，以及我推崇他的程度——最喜爱的老师。请
注意，不是“最喜爱的初中老师”，也不是“最喜爱的社会研究课的老师”，而是
最喜爱的老师period——到头了。
    老师和学生之间的分界远不止“一个教一个学”的概念。在我的眼里，一个好
老师是远远超出这个界限的。一个伟大的老师会怀着“一切为着学生好”的观念，
在任何情况下去帮助学生。
    前面我谈到了斯小姐的行径。那么亨利克先生是怎样看待这个事情的呢？
    “木偶剧风波”那天，我的最后一节课是亨利克先生的社会研究，我收到了要
我到校长办公室去的条子。那不是一张“请到办公室来一趟”这样的正常字条，而
是“立即到办公室来”！
    所有的同学都说：“哎呀，矿有麻烦了！”
    我笑了，因为当时我是压根儿没联想到会是斯小姐诬告了我们。我很坦然地去
了校长办公室。后来的事情，你们都知道了，就不多说了吧。
    当我带着一肚子的火离开校长办公室回到亨利克先生的班上后，我只是立即把
办公室的回条交给他。我并不打算告诉亨利克先生发生了什么事情，因为我不想让
他来趟这个“混水”。教室里，同学们都围了上来，七嘴八舌地问到底出了什么事。
我再也沉不住气了，愤怒地大叫起来：“他们想给我停课三天的处罚……”
    正好这时下课铃响了，这是最后一节课，学校要放学。同学们都走了，教室里
只剩下亨利克先生和我。亨利克先生走过来，问我究竟发生了什么事情。
    我只是简单地说了几句就去找斯小姐“算账”……
    第二天，我和麦德就该不该把事情告诉亨利克先生争论了一番，因为我们既想
让他知道此事，又不愿他受到牵连。后来，我们决定，如果亨利克先生问起，我们
就说；如果他不问，我们就什么都不说。
    那天，在亨利克先生的课堂上，一切都正常如前。我和麦德坐在角落里小声地
交谈，我们在商量如果又被叫到办公室，我们应该说些什么。我俩都十分沮丧，根
本没注意到课堂上在干什么。看起来，我和麦德的沮丧神情一定引起了亨利克先生
的注意。后来，当其他同学做课堂作业时，亨利克先生走到我们这边来。他刚一张
口问，我们就立即把事情原原本本地告诉了他。我们并没有去找他，是他主动来找
我们的。他从心里一直都在关注着我们。
    听我们把事情的来龙去脉说了一遍后，他坐在那儿沉默了好一会儿，微微摇摇
头，说：“我真不知该说些什么……”
    那是一个多么难堪的沉默呀！我想，把亨利克先生扯了进来，这实在是一个馊
主意。麦德也一定是这样认为的。
    亨利克先生有多为难呀，他必须要在稳住自己的工作及声誉和保护我们之间作
出抉择。按照一般的逻辑和推想，人们选择的一定是前者。亨利克先生是老师，教
师是他养家糊口的职业，我猜想在他的工作合同中没有任何一条是要他为了两个学
生而去走钢丝的。我和麦德决不期望他去干些什么，我们只是想有一个我们信赖的
人能给我们出些主意（ideas ）和忠告（advice）。
    第二天上午，在校车上，麦德和我又交谈了我们的“小”状况。我们确信斯小
姐是完全错误的，但我们又能做什么呢？老派克是不会改变他顽固的立场的，除了
我们的父母谁又会来为我们说话呢？这些话明摆着是讲也等于不讲的。
    现在我再回过头来看这件事，就看得更清楚了。我想，不管是错是对，所有的
老师是“应该”站在学校一边的。这也就是为什么派克先生根本就不听我们解释的
原因。因为这是他的工作——永远站在老师一边。
    然而，正是亨利克先生的所作所为使得事情更有特殊的意义。
    当我们走进亨利克先生的课堂，也就是一天的最后一节课，麦德和我也并没有
任何期待。亨利克先生安排好全班同学后，把我俩叫过去。我们懵里懵懂地，绝没
想到亨利克先生能为我们干些什么。他又能做什么呢？他不可能下令要斯小姐忘记
此事，他也不可能到派克先生那里去告诉派克先生斯小姐诬告学生。同事之间是不
能这样做的，事实上老师应该是站在学校一边的。我和麦德没抱任何幻想。
    亨利克先生坐在他的椅子上，异常庄重而严肃地看着我们。
    他非常平静、非常认真地说：“好啦，调皮的家伙们，事情是这样的……”这
是亨利克先生绝少使用的语气。他继续说道：“昨天听到发生在你们身上的事情，
我觉得我实在是有责任去做些我该做的事情——do something. 所以呢，我给校长
助理写了一封信。后来我又给校长派克写了一封信，告诉他们我已经教了你们快两
年，我非常了解你们，你们虽然有些调皮，但是你们绝对不是坏孩子，你们很坦诚，
学习很努力，斯小姐指控的不是你们的故意行为……因此，我想你们不必再担心什
么了！”
    当时，我是绝对地慌了手脚，不知所措。理由有两点：一是亨利克先生这样做，
显然是与学校作对。因为我们已经告诉过他：派克先生对我们说了些什么，对我们
是什么印象。亨利克先生这样做不是等于直接挑战校长吗？这不是当着上司的面说
“No”吗？二是亨利克先生曾经因为为学生辩护而有过麻烦，现在他竟然又为了我
们出头……
    那天从教室出来以后，我们确认了一件事：假如亨利克先生因为这件事情招惹
了麻烦或者甚至被解雇了，我们将举行一次公开的罢课。
    罢课是合法的。但要这个计划起作用，我们需要有一大批的同学与我们一道罢
课。知道吧，罢课一次就要被学校自动停学10天，但是我们觉得既然亨利克先生为
了我们而拿他的工作来冒险，那么为了他，我们承担10天停学的风险也是应该的。
    接下来的那几天，我们开始串联，把真相告诉我们认识的每一个人。让我们又
惊又喜的是，几乎每一个我和麦德接触过的同学都一致表示，如果亨利克先生因此
而招惹了什么麻烦，他们将为了捍卫亨利克先生参与罢课而宁愿接受停学处分。
    假若你在此前仍不确信亨利克先生是个好老师，现在该相信了吧！
    斯小姐计划给我们的惩罚是停学，现在我们和所有SCOPE （天赋班）的同学以
及另外约100 名同学都要为了亨利克先生承受这个惩罚。只要亨利克先生的名字被
从门上拿下来，我们200 名学生就要举行罢课。
    亨利克先生是我们出类拔萃的老师和朋友。当我现在回过头来看，我真不敢肯
定如果我处在他的处境我是否也能像他那样做。世界上有谁会为了两个4 个月后将
要毕业离校的学生，拿自己的工作和生活来冒险呢？
    亨利克先生是个老师，是个真正在学校教书育人的老师。他不只是教社会研究
课，他还教会了我：一个男子汉能做到什么。
    没有他给学校的两封信，我想，麦德和我是绝对过不了停学的惩罚这一关的。
    更重要的是，我现在理解到了一个人能对另一个人的生活产生影响。这就是为
什么亨利克先生始终是我遇到过的最好的老师的原因。